martes, 2 de junio de 2020

2DA PLANIFICACIÓN - TERCER MOMENTO
2DO AÑO A
ARTE Y PATRIMONIO

EL POETA DE LAS COSAS MÁS SENCILLAS




Saludos mis estimados jóvenes.
Espero se encuentren muy bien. Hemos a lo largo de este accidentado año escolar, estudiado las manifestaciones artísticas de la humanidad a lo largo de los años; pero hasta ahora, este proceso de enseñanza aprendizaje se ha llevado a efecto en torno simplemente a las artes plásticas (pintura, escultura y arquitectura ffundamentalmente). El pasado mes de mayo, los venezolanos celebramos el centenario del humorista y poeta Aquiles Nazoa el poeta "de las cosas más sencillas".
En este sentido, te invito hacer una lectura de la biografía de este insigne caraqueño; para que te acerques a conocerlo; en la siguiente imagen; te ofrezco una síntesis de la misma, pero puedes obtener su biografía por medio de muchas vías. veamos:



Esta imagen, la pueden copiar y ampliar en power point para que la visualicen mejor. La idea fundamental, es que ustedes conozcan una forma de arte, como la poesía, que nace del espíritu humano, que exalta lo mas hermoso y sublime de ese espíritu; y que en Aquiles Nazoa lo podemos percibir en obras como el siguiente poema:

El Credo de Aquiles Nazoa:

Creo en Pablo Picasso,Todopoderoso,Creador del Cielo y de la Tierra;
creo en Charlie Chaplin, hijo de las violetas y de los ratones,
que fué crucificado, muerto y sepultado por el tiempo ,
pero que cada día resucita en el corazón de los hombres,
creo en el amor y en el arte como vías hacia el disfrute de la vida perdurable,
creo en el amolador que vive de fabricar estrellas de oro con su rueda maravillosa,
creo en la cualidad aérea del ser humano,
configurada en el recuerdo de Isadora Duncan abatíendose
como una purísima paloma herida bajo el cielo del mediterráneo;
creo en las monedas de chocolate que atesoro secretamente
debajo de la almohada de mi niñez;
creo en la fábula de Orfeo, creo en el sortilegio de la música,
yo que en las horas de mi angustia ví al conjuro de la Pavana de Fauré,
salir liberada y radiante de la dulce Eurídice del infierno de mi alma,
creo en Rainer María Rilken héroe de la lucha del hombre por la belleza,
que sacrificó su vida por el acto de cortar una rosa para una mujer,
creo en las flores que brotaron del cadaver adolescente de Ofelia,
creo en el llanto silencioso de Aquiles frente al mar;
creo en un barco esbelto y distantísimo
que salió hace un siglo al encuentro de la aurora;
su capitán Lord Byron, al cinto la espada de los arcángeles,
junto a sus cienes un resplandor de estrellas,
creo en el perro de Ulises,
en el gato risueño de Alicia en el país de las maravillas,
en el loro de Robinson Crusoe,
creo en los ratoncitos que tiraron del coche de la Cenicienta,
el beralfiro el caballo de Rolando,
y en las abejas que laboran en su colmena dentro del corazón de Martín Tinajero,
creo en la amistad como el invento más bello del hombre,
creo en los poderes creadores del pueblo,
creo en la poesía y en fín,
creo en mí mismo, puesto que sé que alguien me ama..


Pero además del anterior, Aquiles Nazoa, escribio muchísimos poemas, una de sus obras máximas es "Humor y amor"; pero lo más relevante de este humorista, es que le escribio a las cosas más sencillas. Así, podemos encontrar en su repertorio poemas a las gallinas, a los perros, a las cosas del día a día. Por esta razón, los invito a revisar alguno de estos poemas. Lean este poema en particular que pudiera ser oportuno para la actualidead:

Hoy quiero, en un galerón,
relatarles lo que pasa
cada vez que en una casa
se produce un apagón.
La primera precaución
es ver si hay luz en la calle,
y observado ese detalle
lo segundo es dar un grito
diciéndole al muchachito
que se acueste y que se calle.
Y aquí comienza un trajín
de policíaca novela
por encontrar una vela
que nadie encuentra por fin.
-¡Voy por ella al botiquín!,
dice usted desafiador,
y sale con tal furor
que en su ceguedad de fiera
no ve que al pasar lo espera
la pata de un mecedor.
-¿Qué te sucede, Gaspar?
...(Un pugido es la respuesta).
-¿Qué te sucede? ¡Contesta!,
le vuelven a preguntar.
Y entonces, vuelto un jaguar,
un caimán, un jabalí,
responde usted:- ¡Me caí!,
y añade luego despacio
lo que por falta de espacio
no consignamos aquí.
En tan triste situación
oye usted que alguien revela:
-¿Qué estas buscando? ¿La vela?
Pues yo la vi en el fogón...
Como en una procesión
el viejo, el grande, el chiquito,
corren al sitio descrito
y en jubilosa algarada
sacan la vela pegada
del fondo de un perolito.
Ya puesta en el comedor
o en algún cuarto la vela,
lo que sigue es una pela
de las de marca mayor.
Pues el niño un tenedor
pone en ella a calentar,
simulando no escuchar
la voz que dice impaciente:
-Deje la vela, Vicente,
porque lo voy a pelar...
Cesa al fin el apagón
y al prenderse los bombillos,
un ¡viva! dan los chiquillos
(y algún que otro grandulón...)
Y usted, que aunque cuarentón
es ingenuo todavía,
mientras acuesta a la cría
le adelanta a su mujer:

-¡Mañana al amanecer
demando a la compañía!
U observemos y reflexionemos en torno a este otro:
Ruin perro callejero,
perro municipal, perro sin amo,
que al sol o al aguacero
transitas como un gamo
trocado por sarna la sarna en cachicamo.
Admiro tu entereza
de perro que no cambia su destino
de orgullosa pobreza
por el del perro fino,
casero, impersonal y femenino.
Cuya vida sin gloria
ni desgracia, transcurre entre la holgura,
ignorando la euforia
que encierra la aventura
de hallar de pronto un hueso en la basura.
Que si bien se mantiene
igual que un viejo lord de noble cuna,
siempre gordo, no tiene
como tú la fortuna
de dialogar de noche con la luna.
Mientras a él las mujeres
le ponen cintas, límpieles los mocos,
tú, vagabundo, eres
– privilegio de pocos –
amigo de los niños y los locos.
Y en tanto que él divierte
– estúpido bufón – a las visitas,
a ti da gusto verte
con qué gracia ejercitas
tus dotes de Don Juan con las perritas…
Can corriente y moliente,
nombre nadie te dio, ni eres de casta;
mas tu seguramente
dirás iconoclasta:
– Soy simplemente perro, y eso basta.
La ciudadana escena
cruzas tras tu dietético recurso,
libre de la cadena
del perro de concurso
que ladra como haciendo algún discurso.
Y aunque venga un tranvía,
qué diablos, tú atraviesas la calzada
con la filosofía
riente y desenfrenada
del que al todo perder, no pierde nada.
Pero, Aquiles Nazoa no sólo fue poeta y humorista, también fue un muñequero, sí, hacía y obsequiaba muñecas de trapo! Ese recurso era uno de los juguetes más utilizaos por generaciones de niñas en todo el territorio nacional. Por ello, Aquiles, es considerado un patrimonio de todos los venezolanos.
Así que, por esta razón, las actividades pautadas serán las siguientes:
  1. Después de leer los poemas de Aquiles presentados en este blog; harán un glosario con aquellas palabras que ustedes no conocen. Y presentarán un análisis (breve; no más de una cuartilla, respecto a dichos poemas). Para ello, conversen con adultos de su familia. dicha actividad la entregarán en documento Word el día martes 09 de junio de 2020.
  2. La segunda actividad estará centrada en dos partes; la primera, es la invitación a conversar con sus madres, tías y abuelas, vecinas, para que éstas les conversen sobre las muñecas de trapo, Cómo eran, cómo jugaban con ellas, quiénes las realizaban...? Después de ello, deben realizar una breve presentación de esa conversa narrando lo aprendido. Y la segunda parte es realizar un escrito breve (poesía o cuento) respecto a algún objeto cotidiano presente en su hogar o comunidad. Estas actividades deben ser entreegadas el dia jueves 18 de junio.

martes, 19 de mayo de 2020

2DA PLANIFICACIÓN DEL 3ER MOMENTO
4TO AÑO (SECCIONES A Y B)
ÁREA: GHC



Tema indispensable: CONOCIMIENTO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO E HISTORIA DE VENEZUELA. PROCESOS ECONÓMICOS Y SOCIALES 

Tema generador: Democratización de la propiedad de la tierra para la garantía de la seguridad alimentaria de la población.

Referente teórico - práctico: La IV República. El Pacto de Puntofijo. Reforma Agraria.


  • Saludos mis estimados estudiantes. Espero que se encuentren muy bien al lado de sus seres queridos. Les recuerdo que deben tomar en consideración todas las medidas de previsión estipuladas por los diferentes organismos competentes en el área sanitaria. La pandemia es algo delicado que estoya seguro vamos a superar lo más pronto posible, pero todos debemos colaborar para seguir avanzando. pero ese avance dependerá de que cada uno ponga su grano de arena.

  • Se destaca que para seguir adelante con el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de geografía, historia y ciudadanía, les invito al estudio del período histórico venezolano a partir de 1958. Se resalta que en los últimos años el período derivado a partir del 23 de enero de 1958 se ha denominado como la IV república. Sin embargo, la verdadera IV república tuvo sus orígenes en el año de 1830, después de la disolución de la llamada Gran Colombia. Pero lo que si es cierton que el 23 de enero de 1958 fue un rompe aguas en la historia venezolana del siglo XX; de este proceso se derivaron importantes y significativos cambios en el quehacer político, social, económico y cultural venezolanos.

  • Uno de los elementos más destacados durante este proceso es el llamado Pacto de Puntofijo. De la misma manera, se resalta como un gran avance el proceso de la llamada reforma agraria y la masificación de la educación. Por su parte, es poco lo que se estudia y analiza dentro de este período como fue el caso de la guerra de guerrillas que afectó la realidad nacional durante las décadas de los sesenta y los setenta, y que incluso, en algunos casos se extendió hasta la década de los ochenta.

  • Se les recuerda que la única vía por la cual se aceptarán los trabajos será el correo yherdyncedros@gmail.com. De la misma manera, se notifica, que todas las actividades deben ser entregadas en documentos Word con letra arial o times new roman. Letra tamaño 12, justificado y con interlineado 1,5 espacios.
  1. Por esta razón, como primera actividad deben desarrollar un cuadro en el que se destaquen los primeros gobiernos de la llamada democracia puntofijista -Rómulo Betancourt (1959 - 1964), Raúl Leoni (1964 - 1969) y Rafael Caldera (1969 - 1974)- y en dicho cuadro, destacarán los principales logros obtenidos durante su período y los principales problemas que debieron afrontar. Esta actividad debe ser entregada para el día lunes 22 de mayo de 2020.
  2. Posterior a ello, deben destacar de que se trató el Pacto de Puntofijo, la Reforma Agraria y la guerra de Guerrillas en Venezuela. deben elaborar un análisis respecto a estos tres procesos tan relevantes en la historia contemporánea venezolana. Resaltar si dichos procesos lograron o no los objetivos planteados por sus creadores; y de qué manera afectaron a la vida nacional. actividad para ser entregada el día viernes 29 de mayo de 2020.
  3. Por último, elaboren una línea de tiempo en los que se destaquen los principales acontecimientos que en el uehacer nacional se desarrollaron en el período comprendido entre 1959 y 1974. del mismo modo, estas líneas de tiempo deben ir acompañadas con microbiografías de los personajes más destacados de este período.  Actividad que debe enviarse al correo el día viernes 05 de junio de 2020. 
Recomiendo:




2DA PLANIFICACIÓN TERCER MOMENTO
3ER AÑO (SECCIONES A Y B)
ÁREA Geografía, historia y ciudadanía



Temas Indispensables: 1. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA, EN UN ESTAD DE DERECHO Y DE JUSTICIA. IGUALDAD, NO DISCRIMINACIÓN Y JUSTICIA SOCIAL. DERECHOS HUMANOS. EQUIDAD DE GÉNERO
2. LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA Y PLURICULTURAL, DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD, PATRIMONIO Y CREACIÓN CULTURAL

Temas Generadores: Venezuela, Latinoamérica y el Caribe: espacios para la participación protagónica multiétnica y pluricultural.

Referentes teóricos - prácticos: Cultura, multiculturalidad. Nación multiétnica. Equidad, no discriminación...

Saludos mis estimados estudiantes. Espero que se encuentren muy bien al lado de sus seres queidos. Recuerden que es muy importante mantener las medidas de previsión estipuladas para hacer frente a esta pandemia. Recuerden: esta es una cuarentena preventiva y no son vacaciones, por tal motivo, las actividades académicas no deben detenerse. Por esta razón, es que utilizamos este medio para orientar ciertos procesos que fomenten y coadyuven a su proceso de enseñanza aprendizaje. En este sentido, se asignará un conjunto de tres actividades que deben ser desarrolladas en los próximos ventidós días. Les recuerdo que deben cumplir con las entregas de las actividdaes sólo y exclusivamente por el correo yherdyncedros@gmail.com. De la misma manera, deben abstenerse lostrabajos que sean simple corte y pega. También resalto la obligatoriedad de entregar las actividades en documento word con letra tamaño 12 con letra times new roman o Arial con un interlineado de 1,5 y texto justificado.

  • La primera actividad estará concentrada en resaltar la ubicación actual (señalar en un mapa) de las diferentes familias indígenas en el territorio nacional. Elaborar un cuadro en donde se caractericen estas familias (indicar población, características sociales y culturales). Una vez realizadas estas actividades, elaborar un análisis sobre si existe respeto y valoración a estos grupos indígenas en el territorio nacional. esta actividad debe ser entregada para el día lunes 25 de mayo de 2020.


  

  • La segunda de las actividades (pautada para el 29 de mayo de 2020) estará centrada en el análisis de la constitución de la República Bolivarina de Venezuela e indicar el articulado que haga referencia a los pueblos indígenas; a partir de ellos, realizar un análisis respecto al impacto de éstos artículos sobre la población no indígena nacional. Del mismo modo, elabore un aporte de elementos que deban considerarse para resaltar  la cultura de los pueblos originarios en el territorio nacional.

  • La tercera actividad (viernes 05 de junio de 2020) rezará en torno a la identificación y reconocimiento de los diferentes grupos humanos originarios ubicados en América del sur y el Caribe. Elaborar un mapa de esta región (América del Sur y el Caribe) especialmente de países como Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Haití, Dominicana, Cuba y Puerto Rico). e indicar los pueblos originarios más resaltantes Describir la situación actual de estas poblaciones en estas naciones.


2DA PLANIFICACIÓN TERCER MOMENTO


Saludos muchachos.
Seguimos en esta cuarentena, no debemos olvidar que esta pandemia es una amenaza real, y que por tal razón, la precaución es nuestra principal arma. 
Usa estos días para compartir al lado de tus seres queridos, disfrutando de cada momento, pero eso sí, sin bajar la guardia, sin descuidarse. Pero además, sin olvidar que este período no son vacaciones, las actividades continúan y por ende, una vez más utilizo este medio para asignar alguna de las actividades para lograr seguir adelante en este tercer momento pedagógico.
De esta manera, se asignará un conjunto de actividades para su desarrollo, y sobre todo, su internalización. Se debe buscar a partir de estas actividades, la reflexión y la crítica, pero es necesario e indispensable que ustedes sean capaces de desarrollar sus propias ideas. Sean Creativos, originales, investigar, no es cortar y pegar desde otros documentos de internet. 
La tecnología y el conocimiento deben estar al servicio de nuestra liberación. Los avances tecnológicos no pueden ser usados solo como recursos para repetir y repetir hasta el cansancio, dejamos cada día de ser más humanos, nos volvemos simples loros.
Tomando en consideración lo antes expuesto, les solicito que las actividades a ser entregadas sean a través del correo yherdyncedros@gmail.com no serán recibidos por ninguna otra vía.
Del mismo modo, toda actividad debe ser entregado como documento Word.
Los escritos deben ser entregados en documento Word, con letra arial o time new roman, tamaño 12 e interlineado a 1,5. De la misma manera, debe ser justificado.
después de expuesto esto, prosigo a asignar las actividades por años, secciones y área de conocimiento.

  1. 5TO AÑO (SECCIONES A, B Y C) ÁREA: GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA.  

  • Como saben, nos hemos concentrado en el área de la geografía económica, y por ello, hemos estudiado las dinámicas económicas y los modos de producción. Hoy ante la terrible realidad de la pandemia uno de los temas que más está en boga, además de lo propiamente sanitario, es el tema de recuperación de la economía y los efectos que sobre la población ejercen estos trastornos económicos. El aparato productivo mundial se ha resentido de manera muy marcada, y millones de empleos actualmente se han perdido tanto en los países industrializados como en los países en vías de desarrollo y los países subdesarrollados, provocando con ello, una segunda crisis que aún no pueden medirse los efectos derivados de la misma. A este respecto, les hago la invitación para realicen lecturas ilustrativas respecto al tema del desarrollo y del subdesarrollo. A partir de las diferentes lecturas, completar el cuadro que se presenta a continuación:

              este cuadro debe ser entregado el día lunes 25 de mayo de 2020. 
  • Posterior a la realización de este cuadro, recomiendo la visualización del video la historia de las cosas que se encuentra en youtube en el siguiene link: https://www.youtube.com/watch?v=ASoC231fE0U a partir de este video realizar un análisis crítico sobre la producción de bienes en el modelo económico actual. Procurar comprender el concepto de actividad productiva, obsolescencia, obsolescencia programada y particularmente, analizar el efecto de este modelo productivo sobre el ambiente y cuál es el papel de los medios de comunicación e información y la publicidad en el comportamiento del sujeto consumidor.Esta actividad debe ser enviada al correo el día viernes 29/05/2020.
  • Por último, elaborar un glosario (definición de términos) ilustrado sobre los elementos (conceptos, definiciones, variables y categorías) de uso poco común encontrados en las dos actividades anteriores.  
2.- 5TO AÑO (SECCIONES A, B Y C. ÁREA CIENCIAS DE LA TIERRA.

  • Como hemos estudiado en el aula de clases las ciencias de la tierra, contribuyen a la comprensión de los fenómenos que se expresan en el ámbito del planeta para de esta manera, aprovechar los datos aportados por éstas y entre otras cosas, que las sociedades humanas puedan planificar una ocupación y aprovechamiento del entorno en el que se asienta para aminorar los riesgos, las amenazas y mitigar la vulnerabilidad de los mismos. En este momento, quiero que ahondemos en el contexto particular de una de estas ciencias (LA GEOLOGÍA). Por tal motivo, los invito a indagar sobre esta ciencia y establecer los siguientes elementos: a) Cual es su objeto de estudio. b) Qué métodos utiliza para analizar su objeto de estudio. c) Establecer de qué manera, esta ciencia puede contribuir en el ámbito económico y social de la población. d) Y resaltar de qué manera puedes aprovechar en tu vida cotidiana esta ciencia. Actividad a ser entregada el día viernes 22 de mayo de 2020.

  • Luego de comprender la importancia de la geología como una de las ciencias de la tierra, y las aportaciones que ésta puede hacernos en nuestras actividades económicas y sociales, deseo invitarlos a estudiar un proceso bastante interesante como es el de la formación de las rocas. Para esto, les invito a visualizar los siguientes videos que se encuentran en youtube:  https://www.youtube.com/watch?v=B8Y7S2ZwGNQ; https://www.youtube.com/watch?v=LHhp03XClXw   y   https://www.youtube.com/watch?v=IBt3Hri6554; después de observados y analizados estos tres videos elaboren un análisis de los mismos, entreguen un informe escrito en el que se incluya la definición de rocas, el proceso de formación de las rocas, la clasificación de las rocas y un análisis personal sobre la forma en que comprendieron tales videos. Esta actividad debe ser entregada el día viernes 29 de mayo.

  • Por último, deben elaborar un cuadro comparativo en el que se destaquen las diferencias entre los diferentes tipos de rocas y las diferencias con respecto a los minerales. de igual manera, elaborarun mapa de veneuela en los que se destaquen los principales yacimientos rocosos y de minerales y el uso que se da a cada uno de ellos. Actividad ha ser entregada para el día viernes 05 de junio de 2020.

sábado, 4 de abril de 2020


3er Año (Secciones A y B)
Semana del 13 al 17/04/2020


La discriminación empieza en ti (PDF gratuito) — Psico-K
ITS-VIH/sida – discriminación



Saludos mis estimados estudiantes. un placer estar en contacto con ustedes aunque sea por esta vía. Recuerden que el proceso de enseñanza aprendizaje a pesar de la difícil situación que atravesamos, no se detiene. Por este motivo, por medio de este recurso quiero aprovechar la oportunidad para proseguir con algunos temas que quedan pendientes y que probablemente no podremos llevar a efecto a través del contacto directo (al menos en el corto plazo).
Durante el segundo momento, en el área de GHC se estuvo hablando fundamentalmente de dos temas de suma relevancia: el papel de petróleo en nuestra sociedad, y por supuesto, el de la población. En este sentido, interrelacionando ambos temas, se habló y se discutió en torno a la movilidad de la población, se conversó sobre la migración, la emigración y la inmigración. Vimo del mismo modo, como los factores económicos como el petróleo inciden en esa movilidad de la población, pero de la misma manera, se pudo apreciar que no son solo estos factores los que inciden en la misma.



también pudimo ver, como se encuentra nuestra población concentradas en núcleos regionales dentro de nuestra nación. Tocamos aunque de manera superficial, el cómo nuestra población; precisamente, por razones económicas, políticas y culturales se han desplazado por diferentes países del continente americano y más allá. Por tal razón, en este inicio del tercer momento, he decidido compartir la inquietud de indagar sobre un tema de suma actualidad: LA DISCRIMINACIÓN.
A este respecto, los invito a participar e indagar al respecto. Este es un grave fenómeno social que se expresa en todos los ámbitos, tanto desde el contexto internacional, como en nuestra vida cotidiana. Tema que además, afecta a un amplio número de la población mundial en los más diversos grados.
por tal motivo, los invito a realizar lecturas y apreciar videos y otros recursos que vinculados al tema se encuentren en la red, textos o medios audiovisuales y desde ellos, realizar un mapa conceptual en el que queden incluidas los siguientes temas:  
¿Qué es la discriminación? Principales Casusas y consecuencias de la discriminación.  
Dicha evaluación tendrá una ponderación de 20 puntos.
se evaluarán los siguientes criterios: 
1.- Responsabilidad
2.- Originalidad y Creatividad
3.- Uso adecuado de las fuentes
4.- Pertinencia y Coherencia
5.- Diseño del mapa Conceptual







jueves, 2 de abril de 2020



GHC  5TO AÑO (A, B Y C)
Semana del 13 al 17/04/2020

La realidad económica, política, sociocultural y diplomática  que se vive en los tiempos actuales dentro del contexto internacional ha provocado que la mayoría de los procesos se aceleren a un ritmo inucitado; es por ello, que la actual crisis que afrontamos producto del coronavirus, afectó a mas de 200 países en el planeta. frente a esta realidad debemos estudiar procesos de suma relevancia para comprender e interpretar las actuales dinámicas que se viven en los actuales momentos.
Es por ello, que a través de este medio, te invito a estudiar los siguientes elementos:
  1. La globalización.
  2. La Localización.
  3. La Glocalización.
Localización, la estrategia estrella del marketing | Funky Marketing
Localización
El mercado y la globalización los culpables? | elcato.org
Globalización

Teoría y Práctica de la Comunicación II - ISAD: "GLOCALIZACIÓN"
Glocalización


Procesos que deben estudiarse en los diferentes ámbitos del quehacer  mundial (economía, política, cultural); una vez analizados estos procesos, les invito a realizar un cuadro comparativo en donde se distingan los aspectos más relevantes de estos procesos. 

Criterios a ser considerados al momento de evaluar: 1.- Originalidad, 2.- Uso adecuado de las fuentes, 3.- Ortografía, redacción y gramática, 4.- Coherencia y objetividad, 5.- Responsabilidad y puntualidad.

Categoría
Política
Economía
Cultura
Localización






Globalización





Glocalización







Una vez realizado el cuadro comparativo, elaborar un análisis sobre cómo estos factores se encuentran expresados en el seno de la sociedad venezolana.
Esta actividad actividad debe ser realizada y enviada antes del 10 de abril del año en curso a través del correo: yherdyncedros@gmail.com


ALGUNAS SUGERENCIAS: