martes, 19 de mayo de 2020

2DA PLANIFICACIÓN DEL 3ER MOMENTO
4TO AÑO (SECCIONES A Y B)
ÁREA: GHC



Tema indispensable: CONOCIMIENTO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO E HISTORIA DE VENEZUELA. PROCESOS ECONÓMICOS Y SOCIALES 

Tema generador: Democratización de la propiedad de la tierra para la garantía de la seguridad alimentaria de la población.

Referente teórico - práctico: La IV República. El Pacto de Puntofijo. Reforma Agraria.


  • Saludos mis estimados estudiantes. Espero que se encuentren muy bien al lado de sus seres queridos. Les recuerdo que deben tomar en consideración todas las medidas de previsión estipuladas por los diferentes organismos competentes en el área sanitaria. La pandemia es algo delicado que estoya seguro vamos a superar lo más pronto posible, pero todos debemos colaborar para seguir avanzando. pero ese avance dependerá de que cada uno ponga su grano de arena.

  • Se destaca que para seguir adelante con el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de geografía, historia y ciudadanía, les invito al estudio del período histórico venezolano a partir de 1958. Se resalta que en los últimos años el período derivado a partir del 23 de enero de 1958 se ha denominado como la IV república. Sin embargo, la verdadera IV república tuvo sus orígenes en el año de 1830, después de la disolución de la llamada Gran Colombia. Pero lo que si es cierton que el 23 de enero de 1958 fue un rompe aguas en la historia venezolana del siglo XX; de este proceso se derivaron importantes y significativos cambios en el quehacer político, social, económico y cultural venezolanos.

  • Uno de los elementos más destacados durante este proceso es el llamado Pacto de Puntofijo. De la misma manera, se resalta como un gran avance el proceso de la llamada reforma agraria y la masificación de la educación. Por su parte, es poco lo que se estudia y analiza dentro de este período como fue el caso de la guerra de guerrillas que afectó la realidad nacional durante las décadas de los sesenta y los setenta, y que incluso, en algunos casos se extendió hasta la década de los ochenta.

  • Se les recuerda que la única vía por la cual se aceptarán los trabajos será el correo yherdyncedros@gmail.com. De la misma manera, se notifica, que todas las actividades deben ser entregadas en documentos Word con letra arial o times new roman. Letra tamaño 12, justificado y con interlineado 1,5 espacios.
  1. Por esta razón, como primera actividad deben desarrollar un cuadro en el que se destaquen los primeros gobiernos de la llamada democracia puntofijista -Rómulo Betancourt (1959 - 1964), Raúl Leoni (1964 - 1969) y Rafael Caldera (1969 - 1974)- y en dicho cuadro, destacarán los principales logros obtenidos durante su período y los principales problemas que debieron afrontar. Esta actividad debe ser entregada para el día lunes 22 de mayo de 2020.
  2. Posterior a ello, deben destacar de que se trató el Pacto de Puntofijo, la Reforma Agraria y la guerra de Guerrillas en Venezuela. deben elaborar un análisis respecto a estos tres procesos tan relevantes en la historia contemporánea venezolana. Resaltar si dichos procesos lograron o no los objetivos planteados por sus creadores; y de qué manera afectaron a la vida nacional. actividad para ser entregada el día viernes 29 de mayo de 2020.
  3. Por último, elaboren una línea de tiempo en los que se destaquen los principales acontecimientos que en el uehacer nacional se desarrollaron en el período comprendido entre 1959 y 1974. del mismo modo, estas líneas de tiempo deben ir acompañadas con microbiografías de los personajes más destacados de este período.  Actividad que debe enviarse al correo el día viernes 05 de junio de 2020. 
Recomiendo:


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2DA PLANIFICACIÓN TERCER MOMENTO
3ER AÑO (SECCIONES A Y B)
ÁREA Geografía, historia y ciudadanía

Temas Indispensables: 1. DEMOCRACIA PARTICIPATIVA Y PROTAGÓNICA, EN UN ESTAD DE DERECHO Y DE JUSTICIA. IGUALDAD, NO DISCRIMINACIÓN Y JUSTICIA SOCIAL. DERECHOS HUMANOS. EQUIDAD DE GÉNERO
2. LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA Y PLURICULTURAL, DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD, PATRIMONIO Y CREACIÓN CULTURAL

Temas Generadores: Venezuela, Latinoamérica y el Caribe: espacios para la participación protagónica multiétnica y pluricultural.

Referentes teóricos - prácticos: Cultura, multiculturalidad. Nación multiétnica. Equidad, no discriminación...

Saludos mis estimados estudiantes. Espero que se encuentren muy bien al lado de sus seres queidos. Recuerden que es muy importante mantener las medidas de previsión estipuladas para hacer frente a esta pandemia. Recuerden: esta es una cuarentena preventiva y no son vacaciones, por tal motivo, las actividades académicas no deben detenerse. Por esta razón, es que utilizamos este medio para orientar ciertos procesos que fomenten y coadyuven a su proceso de enseñanza aprendizaje. En este sentido, se asignará un conjunto de tres actividades que deben ser desarrolladas en los próximos ventidós días. Les recuerdo que deben cumplir con las entregas de las actividdaes sólo y exclusivamente por el correo yherdyncedros@gmail.com. De la misma manera, deben abstenerse lostrabajos que sean simple corte y pega. También resalto la obligatoriedad de entregar las actividades en documento word con letra tamaño 12 con letra times new roman o Arial con un interlineado de 1,5 y texto justificado.

  • La primera actividad estará concentrada en resaltar la ubicación actual (señalar en un mapa) de las diferentes familias indígenas en el territorio nacional. Elaborar un cuadro en donde se caractericen estas familias (indicar población, características sociales y culturales). Una vez realizadas estas actividades, elaborar un análisis sobre si existe respeto y valoración a estos grupos indígenas en el territorio nacional. esta actividad debe ser entregada para el día lunes 25 de mayo de 2020.


  

  • La segunda de las actividades (pautada para el 29 de mayo de 2020) estará centrada en el análisis de la constitución de la República Bolivarina de Venezuela e indicar el articulado que haga referencia a los pueblos indígenas; a partir de ellos, realizar un análisis respecto al impacto de éstos artículos sobre la población no indígena nacional. Del mismo modo, elabore un aporte de elementos que deban considerarse para resaltar  la cultura de los pueblos originarios en el territorio nacional.

  • La tercera actividad (viernes 05 de junio de 2020) rezará en torno a la identificación y reconocimiento de los diferentes grupos humanos originarios ubicados en América del sur y el Caribe. Elaborar un mapa de esta región (América del Sur y el Caribe) especialmente de países como Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Haití, Dominicana, Cuba y Puerto Rico). e indicar los pueblos originarios más resaltantes Describir la situación actual de estas poblaciones en estas naciones.
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2DA PLANIFICACIÓN TERCER MOMENTO


Saludos muchachos.
Seguimos en esta cuarentena, no debemos olvidar que esta pandemia es una amenaza real, y que por tal razón, la precaución es nuestra principal arma. 
Usa estos días para compartir al lado de tus seres queridos, disfrutando de cada momento, pero eso sí, sin bajar la guardia, sin descuidarse. Pero además, sin olvidar que este período no son vacaciones, las actividades continúan y por ende, una vez más utilizo este medio para asignar alguna de las actividades para lograr seguir adelante en este tercer momento pedagógico.
De esta manera, se asignará un conjunto de actividades para su desarrollo, y sobre todo, su internalización. Se debe buscar a partir de estas actividades, la reflexión y la crítica, pero es necesario e indispensable que ustedes sean capaces de desarrollar sus propias ideas. Sean Creativos, originales, investigar, no es cortar y pegar desde otros documentos de internet. 
La tecnología y el conocimiento deben estar al servicio de nuestra liberación. Los avances tecnológicos no pueden ser usados solo como recursos para repetir y repetir hasta el cansancio, dejamos cada día de ser más humanos, nos volvemos simples loros.
Tomando en consideración lo antes expuesto, les solicito que las actividades a ser entregadas sean a través del correo yherdyncedros@gmail.com no serán recibidos por ninguna otra vía.
Del mismo modo, toda actividad debe ser entregado como documento Word.
Los escritos deben ser entregados en documento Word, con letra arial o time new roman, tamaño 12 e interlineado a 1,5. De la misma manera, debe ser justificado.
después de expuesto esto, prosigo a asignar las actividades por años, secciones y área de conocimiento.

  1. 5TO AÑO (SECCIONES A, B Y C) ÁREA: GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA.  

  • Como saben, nos hemos concentrado en el área de la geografía económica, y por ello, hemos estudiado las dinámicas económicas y los modos de producción. Hoy ante la terrible realidad de la pandemia uno de los temas que más está en boga, además de lo propiamente sanitario, es el tema de recuperación de la economía y los efectos que sobre la población ejercen estos trastornos económicos. El aparato productivo mundial se ha resentido de manera muy marcada, y millones de empleos actualmente se han perdido tanto en los países industrializados como en los países en vías de desarrollo y los países subdesarrollados, provocando con ello, una segunda crisis que aún no pueden medirse los efectos derivados de la misma. A este respecto, les hago la invitación para realicen lecturas ilustrativas respecto al tema del desarrollo y del subdesarrollo. A partir de las diferentes lecturas, completar el cuadro que se presenta a continuación:

              este cuadro debe ser entregado el día lunes 25 de mayo de 2020. 
  • Posterior a la realización de este cuadro, recomiendo la visualización del video la historia de las cosas que se encuentra en youtube en el siguiene link: https://www.youtube.com/watch?v=ASoC231fE0U a partir de este video realizar un análisis crítico sobre la producción de bienes en el modelo económico actual. Procurar comprender el concepto de actividad productiva, obsolescencia, obsolescencia programada y particularmente, analizar el efecto de este modelo productivo sobre el ambiente y cuál es el papel de los medios de comunicación e información y la publicidad en el comportamiento del sujeto consumidor.Esta actividad debe ser enviada al correo el día viernes 29/05/2020.
  • Por último, elaborar un glosario (definición de términos) ilustrado sobre los elementos (conceptos, definiciones, variables y categorías) de uso poco común encontrados en las dos actividades anteriores.  
2.- 5TO AÑO (SECCIONES A, B Y C. ÁREA CIENCIAS DE LA TIERRA.

  • Como hemos estudiado en el aula de clases las ciencias de la tierra, contribuyen a la comprensión de los fenómenos que se expresan en el ámbito del planeta para de esta manera, aprovechar los datos aportados por éstas y entre otras cosas, que las sociedades humanas puedan planificar una ocupación y aprovechamiento del entorno en el que se asienta para aminorar los riesgos, las amenazas y mitigar la vulnerabilidad de los mismos. En este momento, quiero que ahondemos en el contexto particular de una de estas ciencias (LA GEOLOGÍA). Por tal motivo, los invito a indagar sobre esta ciencia y establecer los siguientes elementos: a) Cual es su objeto de estudio. b) Qué métodos utiliza para analizar su objeto de estudio. c) Establecer de qué manera, esta ciencia puede contribuir en el ámbito económico y social de la población. d) Y resaltar de qué manera puedes aprovechar en tu vida cotidiana esta ciencia. Actividad a ser entregada el día viernes 22 de mayo de 2020.

  • Luego de comprender la importancia de la geología como una de las ciencias de la tierra, y las aportaciones que ésta puede hacernos en nuestras actividades económicas y sociales, deseo invitarlos a estudiar un proceso bastante interesante como es el de la formación de las rocas. Para esto, les invito a visualizar los siguientes videos que se encuentran en youtube:  https://www.youtube.com/watch?v=B8Y7S2ZwGNQ; https://www.youtube.com/watch?v=LHhp03XClXw   y   https://www.youtube.com/watch?v=IBt3Hri6554; después de observados y analizados estos tres videos elaboren un análisis de los mismos, entreguen un informe escrito en el que se incluya la definición de rocas, el proceso de formación de las rocas, la clasificación de las rocas y un análisis personal sobre la forma en que comprendieron tales videos. Esta actividad debe ser entregada el día viernes 29 de mayo.

  • Por último, deben elaborar un cuadro comparativo en el que se destaquen las diferencias entre los diferentes tipos de rocas y las diferencias con respecto a los minerales. de igual manera, elaborarun mapa de veneuela en los que se destaquen los principales yacimientos rocosos y de minerales y el uso que se da a cada uno de ellos. Actividad ha ser entregada para el día viernes 05 de junio de 2020.
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